Jugamos a adivinar...

"Jugamos a adivinar si suenan igual estas palabras", es un vídeo de Eugenia Romero. El autor de los pictogramas es Sergio Palao, procedencia http://www.catedu.es/arasaac/. Licencia CC (BY-NC).
Se trata de un vídeo realizado a modo de juego para trabajar con los niños la conciencia fonológica y la discriminación auditiva de palabras.

Conciencia fonológica, las vocales

Lista de vídeos (varios autores) para trabajar la conciencia fonológica de las vocales y favorecer la adquisición de vocabulario.

Conciencia fonológica. Las vocales.

La frutas y los colores

Vídeo para trabajar el vocabulario relacionado con las frutas, los colores. Planteando por escrito las preguntas y las respuestas, favoreciendo la comprensión y expresión oral.

Adivinanzas de frutas

El oso Traposo es la mascota de guiainfantil.com. Con estas actividades l@s niñ@s se divierten y aprenden los diferentes tipos de frutas.

Imhotep Herbolario y Terapias Naturales: Los beneficios de prácticar Yoga en los niños

Los beneficios de prácticar Yoga en los niños

Mediante la práctica del Yoga, ejercitarán su respiración y aprenderán a relajarse para hacer poder hacer frente al estrés, a las situaciones conflictivas y a la falta de concentración. 
El Yoga les ayuda en camino hacia el dominio físico y psíquico.

Lo que los más pequeños consiguen a nivel físico y mental con la práctica de Yoga:
1. El desarrollo y la destreza de los músculos motores.
2. La flexibilidad en las articulaciones.
3. La mejora de los hábitos posturales de la columna vertebral.
4. El masaje de los órganos internos.
5. La mejoría en los hábitos de la respiración.
6. La estimulación de la circulación sanguínea.
7. La mejoría de la autoestima.
8. Baja en el nivel de estrés infantil.
9. El perfeccionamiento de los sentidos.
10. Agilidad y entereza.
11. Calma y relajamiento.
12. Estiramiento.
10. Mejor desarrollo de la atención, la concentración, la memoria y la imaginación.
11. Armonización de la personalidad y el carácter.
12. Oportuna canalización de la energía física.
13. Mejor comprensión e interacción con los demás.

Si deseas saber como desarrollan en Imhotep Herbolario y Terapias Naturales la actividad de Mini Yoga te invitamos a visitar su web:

imhotepherbolario.es/Mini-Yoga 
 imhotepherbolarioyterapiasnaturales.blogspot.com.es

Trabajar y desarrollar la discriminación auditiva

LISTA DE VÍDEOS DE DIFERENTES AUTORES PARA TRABAJAR Y DESARROLLAR LA DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

Vídeos de praxias de diferentes autores

LISTA DE VÍDEOS DE DIFERENTES AUTORES PARA TRABAJAR LAS PRAXIAS

Estimular el lenguaje infantil

Proponemos una serie de actividades para estimular el lenguaje infantil desde el nacimiento hasta los tres años. El principal objetivo que se plantea es desarrollar el lenguaje infantil, para ello planteamos las siguientes actividades:

Recién nacido hasta el mes y medio:
- Como norma general las actividades que se realicen con el niño deben ir acompañadas de la palabra. Debemos hablarle claro y pronunciando bien y por supuesto con cariño.
- Debemos emplear diferentes registros, hablarle en voz baja y alta; más rápido y lento, con sonidos más agudos y graves.
- Repetir los sonidos que el bebé realiza.
Desde el mes y medio hasta los cuatro meses:
- Seguiremos realizando las actividades de la etapa anterior. Además repetiremos sus vocalizaciones para que el bebé vuelva a emitir las mismas.
Desde los cuatro meses hasta los ocho meses:
- Continuaremos realizando las actividades propuestas antes.
- Repetiremos las vocalizaciones y los balbuceos que utilice el bebé.
- Le llamaremos por su nombre. - Realizaremos preguntas y le daremos órdenes sencillas para que el bebé responda con señas y / balbuceos.
Desde los ocho meses hasta el primer año:
- Continuaremos realizando las actividades propuestas en las etapas anteriores.
- Le daremos órdenes sencillas: dame / toma el juguete, di hola o adiós, gracias...
- Mostrale cuentos de imágenes y nombrale los dibujos que aparecen.
Desde el primer años hasta el año y medio:
- Seguiremos realizando las propuestas de la etapa anterior.
- Le mostraremos objetos, fotos, dibujos, cuentos con imágenes... y le pediremos que los nombre.
- Darle órdenes sencillas: mira, dame, toma, busca, vamos...
- Enseñarle canciones infantiles cortas que rimen. 
- Utilizaremos objetos de la vida diaria, como pueden ser objetos que se encuentran en su entorno más cercano, emplearemos cuentos de imágenes de animales, oficios...
Desde el año y medio hasta los dos años:
- Motivar al niño a que utilicé convinaciones de dos o tres palabras.
- Buscar que pida aquello que desea haciéndole la pregunta ¿qué quieres?
- Darle la oportunidad de utilizar la pregunta ¿qué es eso? Para ello podemos mostrale objetos, dibujos... Le podemos decir mira, para motivar que pregunte ¿qué es?
- Contarle un cuento fácil de comprender y harle preguntas sencillas sobre el mismo.
- Realizar sonidos onomatopéyicos como por ejemplo: diferentes sonidos de animales, sonidos de objetos cotidianos (reloj, silbato...) y preguntarle después que oyó.
Desde los dos años hasta los tres años:
- Enseñarle a que diga su nombre.
- Jugar a pasarse objetos para que aprenda a utilizar los pronombres. Podemos decirle al tiempo que se señala "yo te doy mi cuento", "tu me das tu balón"...
- Marcar bien las s de los plurales, para que las oiga y aprenda progresivamente a utilizarlas.
- Mostrarle cuentos, revistas, fotos... y pedirle que cuente qué está pasando.
- Enseñarle canciones infantiles.
- Preguntarle para que sirven algunos objetos cotidianos como el peine, el vaso...
- Leerle cuentos dramatizando, incluyendo cambios de voz, sonidos onomatopéyicos... Se pueden usar marionetas que ayuden a contar la historia.

Todas estas actividades deben ser desarrolladas de manera lúdica, jugando con el niño y creando un ambiento de confianza y afecto, que son aspectos básicos para que se produzca un desarrollo positivo en l@s niñ@s.

Adivinanzas de las partes del cuerpo

Vídeo de adivinanzas sobre las partes del cuerpo con Traposo, mascota de http://www.guiainfantil.com. L@s niñ@s podrán aprender e intentar responder a las adivinanzas que propone Traposo.

Adivina los sonidos

Vídeo para trabajar vocabulario y desarrollar la discriminación auditiva con los sonidos de los animales domésticos, la casa y la ciudad.

Eugenia Romero es la autora del vídeo. Sergio Palao es el autor de los pictogramas, procedencia http://www.catedu.es/arasaac/ Licencia CC (BY-NC)

Ronquera infantil o disfonía

Hay niñ@s que son propensos a la ronquera o infantil o a la disfonía. En estos casos existen una serie de recomendaciones que ayudan a prevenirlas. Destacamos brevemente las mismas:
1.Ser modelos para los niños. Procuraremos hablar en un con una voz moderada evitando los gritos.

2.Mantener las cuerdas vocales hidratadas.
3.Procurar una alimentación adecuada. Evitando comidas abundantes, picantes...
4.Evitar ambientes ruidosos.
5.Evitar entornos cargados.
6.El ambiente no debe ser ni demasiado seco, ni excesivamente frío o húmedo.
7.Evitar el abuso vocal.
8.Promover un descanso regular y estable.
9.Aprender pautas respiratoria adecuadas.
10.Fomentar la adecuada higiene de la nariz.

En el siguiente enlace están esta recomendaciones más desarrolladas:

Recomendaciones para evitar la ronquera infantil 

Llegó la Primavera.

Hoy es el primer día de primavera, y aunque pueda llover, o haya una gran tormenta al final diremos ¡¡¡ES PRIMAVERA!!! (Musicaeduca).

Llegó la Primavera (Vivaldi).

Descargate las fichas en:

www.musicaeduca.es/laprimavera

La primavera

Dibujos de la primavera para colorear.

Favorecer el desarrollo del lenguaje y una pronunciación adecuada

Para favorecer el desarrollo del lenguaje debemos:

- Dedicar teimpo a hablar y escuchar a l@s niñ@s.
- Cuidar nuestro lenguaje delante de l@s niñ@s. También el que llega por los medios audivisuales como la tele, la radio...
- Enseñarles a sonarse la nariz, que favorece la respiración y la articulación.
- Favorecer la relacion con otr@s niñ@s, puesto que el lenguaje es social y se debe desarrollar mediante la relación con los demás.
- Realizar ejercicios de movilidad de la lengua y de los labios para favorecer la adecuada pronunciación. Estas actividades deben plantearse de forma lúdica.

Debemos evitar:

- El lenguaje infantil, empleando palabras mal dichas, imitarlos o reírse.
- No emplear diminutivos.
- No les acabaremos las frases. Debemos darles tiempo para que se expresen.
- Regañarles cuando no digan las palabras correctamente o reírse. Es necesario darles un modelo correcto sin estar corregir continuamente. Es preferible que hable, aunque sea de forma incorrecta, a que se retriga por miedo o vergüenza.

Vídeos para trabajar la discriminación auditiva

Dejamos un enlace donde encontramos diferentes vídeos para trabajar la discriminación auditiva. Encontramos dos vídeos de sonidos de animales, dos de los sonidos de los instrumentos musicales, otro de sonidos de objetos de la casa, de los medios de transporte y de los sonidos producidos por el cuerpo humano. 

Música origina de Víctor y Pablo Escalona ASCAP 

http://www.VictoryPabloEscalona.com/ 

 DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

La inteligencias múltiples

La capacidad intelectual, según el modelo de las inteligencias múltiples de Gardner, no es algo que se pueda medir de manera numérica y objetivo.
Según Gardner existen ocho tipos diferentes de inteligencias básicas que se unen para formar un todo y que están presente, en mayor o menor medida, en todas las personas. Estos ocho tipos de inteleigencias son:
Inteligencia lingüística.
Inteligencia lógico-matemática.
Inteligencia corporal y cinética.
Inteligencia visual y espacial.
Inteligencia musical.
Inteligencia interpersonal o inteligencia social.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia naturalista. 

En el siguiente vídeo realizado por Orientación Andújar se tratan las inteligencias múltiples.

Informe inicial del lenguaje oral

Dejamos un enlace de un modelo de informe para cumplimentar después de realizar la evaluación inicial del lenguaje oral.

Modelo de informe inicial del lenguaje oral 

Adivinanza de las vocales

Con este vídeo de Traposo l@s niñ@s podrán aprender e intentar responder las adivinanzas sobre las vocales. El oso Traposo es la mascota de http://www.guiainfantil.com. 

Algunas praxias

Agunas praxias de los órganos fonoarticulatorios.

 

Desarrollar el ritmo y la entonación

Tanto el ritmo como la entonación pueden ejercitarse con los niños. En este vídeo encontramos un ejercicio sencillo y divertido para desarrollar con niñ@s a partir de los dos años. 
Este vídeo pertenece a Batucado.

La tartamudez infantil, orientaciones

En el complejo proceso de la adquisición del habla es frecuente la apariciónde dificultades en la fluidez alrededor del tercer año. Esto se debe principalmente a que el niñ@ no domina la coordinación de los órganos implicados en el habla, además puede tener problemas para recordar las palabras adecuadas o se siente inseguro al hablar.
Estos problemas son ocasionales y pasajeros en la mayoría de los casos y son normales en la adquisición del habla.
Cuando estas dificultades en la fluidez no desaparecen y se hacen más frecuentes hablamos de tartamudez o disfemia. El tartamudez consiste en la interrupción en la fluidez o el ritmo del habla con una frecuencia mayor de lo que se considera normal en relación al desarrollo y la edad del niñ@. Estas alteraciones en el habla pueden ser las siguientes:

1.Repeticiones de sonidos, sílabas o palabras.

2.Sonidos largos.

3.Utilización frecuente de interjecciones del tipo eh...

4.Pausas dentro de una palabra.

5.Pausas o bloqueos en el discurso.

6.Sustituciones de palabras.

7.Repetición de sílabas.

El tartamudeo no suele estar presente en todas las situaciones de habla. La presión del entorno, el tema de la conversación o las emociones que experimente el niñ@ al hablar van a determinar el grado de la alteración en el habla en un momento concreto.
Este problema suele aparecer tempranamente, entre los dos años y medio y los cuatro. En la mayoría de los casos el problema desaparece en los primeros años con el desarrollo de la comunicación y de las capacidades lingüísticas. 
Sin embargo, para algunos niñ@s se va a convertir en un problema que puede durar hasta la adolescencia e incluso hasta la edad adulta.
En el siguiente enlace dejamos una serie de orientaciones para favorecer la fluidez del habla:

Orientaciones para la disfemia

Estimular el lenguaje infantil

Para estimular el lenguaje en los niños son necesarias tres cosas:

1.Tiempo.

2.Paciencia.

3.Imaginación.

¿Cómo hablar a un niño con dificultades en el lenguaje?

1.Hablar de frente, despacio y claro.

2.Reducir la tendencia dirigista.

3.Desarrollar la observación.

4.Ajustar la forma de hablar.

5.Crear situaciones de comunicación.

6.Eliminar condutas negativas.

En el siguiente enlace tenemos ampliadas estas recomendaciones. Además proponemos una serie de actividades para desarrollar en el entorno familiar. También proponemos una serie de recomendaciones para la estimulación fonológica y para trabajar la movilidad bucofacial utilizando alimentos.

Orientaciones para estimular el lenguaje infantil 

La lengua revoltosa

Canción "la lengua revoltosa" de Chile crece contigo, para estimular el lenguaje y trabajar las praxias.

Recomendaciones para la disfonía

En caso de ronquera o disfonía las siguientes recomendaciones pueden ayudar a prevenirlas:
-Hidratación.
-Alimentación adecuada.
-Controlar el entorno y el ambiente.
-Evitar el abuso vocal.
-Promover el descanso adecuado.
-Aprender pautas respiratorias adecuadas.
-Fomentar una correcta higiene de las fosas nasales.
Dejamos un enlace en el que se dan una serie de pautas para evitar las disfonías.

Recomendaciones para evitar la disfonía

Actividades para estimular el lenguaje oral en Educación Infantil

Documento con una amplia gama de actividades para estimular el lenguaje oral en Educación Infantil. Documento elaborado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, en concreto por la Dirección General de Participación y Solidaridad en Educación.

Propuesta de actividades para la estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil 

 

Onomatopeyas producidas por el cuerpo

Vídeo para imitar onomatopeyas producidas por el cuerpo.
Realizado por Eugenia Romero; el autor de los pictogramas es Sergio Palo, thttp://www.catedu.es/arasaac/ Licencia CC (BY-NC).